Frases de Kurt Lewin psicólogo germano-estadounidense (1890-1947)
Biografía de Kurt Lewin
Kurt Lewin fue un destacado psicólogo y filósofo germano-estadounidense, ampliamente reconocido como el fundador de la psicología social moderna y pionero en el estudio de las dinámicas de grupo. Desarrolló la célebre Teoría del Campo, que sostiene que la conducta humana es el resultado de la interacción entre la persona y su entorno. Asimismo, impulsó la investigación-acción e introdujo modelos fundamentales sobre el cambio organizacional que continúan siendo referentes teóricos e institucionales en todo el mundo.
Bibliografía principal
* Una teoría dinámica de la personalidad (1935)
* Principios de psicología topológica (1936)
* Teoría del campo en la ciencia social (1951)
* Resolver conflictos sociales (1948)
Reflexiones sobre la conducta y la psicología social
El aprendizaje es más efectivo cuando se trata de un proceso activo en lugar de pasivo.
La incorporación real de conocimientos requiere de la implicación directa del individuo, como sostienen las frases sobre aprendizaje contemporáneas.
Si realmente quieres entender algo, trata de cambiarlo.
Intervenir directamente en una dinámica revela la fuerza invisible de las estructuras y resistencias que la mantienen.
No hay investigación sin acción, no hay acción sin investigación.
El conocimiento científico debe aplicarse a la transformación real para evaluar su verdadera utilidad práctica.
La experiencia sola no crea conocimiento.
Vivir determinados acontecimientos resulta insuficiente si no existe una reflexión posterior estructurada, tema recurrente en las frases de experiencia analíticas.
No hay nada tan práctico como una buena teoría.
Los marcos conceptuales sólidos ofrecen las mejores herramientas para guiar intervenciones eficientes, según expresan diversas frases sobre teoría e investigación.
La acción social, al igual que la acción física, está dirigida por la percepción.
La interpretación subjetiva que la persona hace de su entorno condiciona de manera directa sus decisiones y frases sobre acción concreta.
Un individuo exitoso generalmente establece su próximo objetivo un poco, pero no demasiado, por encima de su último logro.
El crecimiento sostenible se cimenta en metas realistas graduadas que mantienen alta la motivación hacia las frases de lograr metas alcanzables.
Cuando somos jóvenes, somos como un río que fluye, y luego nos congelamos.
Con el paso de los años las estructuras de pensamiento tienden a rigidezarse si no se ejercita la flexibilidad cognitiva.
Un objetivo puede desempeñar un papel esencial en la situación psicológica sin estar claramente presente en la conciencia.
Las motivaciones implícitas y las metas no verbalizadas orientan la conducta con la misma fuerza que los propósitos explícitos.
En psicología, uno puede comenzar a describir toda la situación distinguiendo aproximadamente a la persona (P) y su entorno (E). Cada evento psicológico depende del estado de la persona y, al mismo tiempo, del entorno, aunque su importancia relativa es diferente en diferentes casos.
La ecuación fundamental del comportamiento humano establece que la conducta surge de la relación indivisible entre el individuo y su ambiente.
Ya no buscamos la «causa» de los eventos en la naturaleza de un solo objeto aislado, sino en la relación entre un objeto y su entorno.
El análisis psicológico moderno exige considerar la totalidad del campo interactivo en lugar de buscar explicaciones reduccionistas.
La valencia de un objeto generalmente se deriva del hecho de que el objeto es un medio para la satisfacción de una necesidad, o tiene algo que ver indirectamente con la satisfacción de una necesidad.
La atracción o repulsión que genera un elemento depende exclusivamente de su vinculación con los impulsos del sujeto.
El estudio de las condiciones para el cambio comienza de manera apropiada con un análisis de las condiciones para «ningún cambio», es decir, para el estado de equilibrio.
Para modificar un sistema es imprescindible identificar primero las fuerzas contrapuestas que lo mantienen en un estado estacionario.
Para la física aristotélica, la pertenencia de un objeto a una clase dada era de importancia crítica, porque para Aristóteles la clase definía la esencia o naturaleza esencial del objeto y, por lo tanto, determinaba su comportamiento en aspectos tanto positivos como negativos.
Superar las clasificaciones categóricas rígidas fue necesario para transitar hacia un enfoque dinámico y relacional de la ciencia.
El enfoque metodológico principal sería el de desarrollar experimentos grupales reales de cambio, que se realizarán en el laboratorio o en el campo.
El estudio científico de las comunidades exige observación y experimentación en contextos sociales vivos y operativos.
La «topología» del joven discípulo matemático podría ser de ayuda para hacer de la psicología una ciencia real.
El uso de modelos espaciales y geométricos permitió cartografiar las relaciones e interacciones del espacio vital humano.
Lo que sea común para los niños de una edad determinada se establece como el carácter fundamental de esa edad. El hecho de que los niños de tres años sean a menudo negativos se considera evidencia de que el negativismo es inherente a la naturaleza de los niños de tres años, y el concepto de una edad o etapa negativa se considera una explicación de la aparición del negativismo.
Confundir la descripción estadística de una conducta con su causa ontológica bloquea la comprensión de los factores ambientales subyacentes.
En consecuencia, tres tipos fundamentales de la situación de conflicto son posibles.
Las tensiones psicológicas se estructuran según la convergencia de fuerzas atrayentes o repulsivas frente a la toma de decisiones.
La elección entre dos cosas agradables es generalmente más fácil que entre dos desagradables, a menos que haya preguntas que afecten profundamente a la vida del individuo. Dicha situación de conflicto puede, en ocasiones, llevar también a una oscilación entre dos atracciones.
La parálisis o vacilación emerge cuando las alternativas contrapuestas presentan un valor similar para la persona.
Cada evento psicológico depende del estado de la persona y, al mismo tiempo, del entorno, aunque su importancia relativa es diferente en diferentes casos.
El peso de las variables internas y externas se modifica en función del contexto y la madurez afectiva del sujeto.
Nuestro comportamiento es intencional; Vivimos en una realidad psicológica o espacio de vida que incluye no solo aquellas partes de nuestro entorno físico y social para nosotros, sino también los estados imaginados que actualmente no existen.
Las aspiraciones, expectativas y fantasías futuras determinan las acciones presentes con la misma intensidad que la realidad empírica.
Hace solo unos años se podía observar, al menos entre los psicólogos alemanes, un estado de ánimo bastante pesimista. Después de los éxitos iniciales de la psicología experimental en sus primeras etapas, parecía cada vez más claro que seguiría siendo imposible para el método experimental avanzar más allá de la psicología de la percepción y la memoria a problemas tan vitales como aquellos a los que se refería el psicoanálisis. Las consideraciones pesadas «filosóficas» y «metodológicas» parecían hacer a priori tal empresa imposible.
Superar las barreras metodológicas iniciales permitió abordar experimentalmente las complejas dinámicas de la afectividad y la voluntad.
Para cualquier tipo de gestión social, es de gran importancia práctica que los niveles de equilibrio cuasi estacionario se puedan cambiar de dos maneras: agregando fuerzas en la dirección deseada o disminuyendo las fuerzas opuestas.
Reducir las resistencias al cambio suele resultar más efectivo y menos generador de tensión que incrementar la presión directiva.
El ideal de la cultura estadounidense del «hombre hecho a sí mismo», de cada uno «de pie sobre sus propios pies» parecía una imagen tan trágica como la dependencia que destruye la iniciativa de un déspota benevolente. Sentimos y percibimos claramente que todos necesitamos la ayuda continua de los demás, y que este tipo de interdependencia es el mayor desafío para la madurez del funcionamiento individual y grupal.
La auténtica madurez psicológica reconoce la interdependencia recíproca frente al mito del aislamiento autosuficiente.
La supervivencia y el desarrollo de la democracia no dependen tanto del desarrollo de ideales democráticos que sean amplios y fuertes. Hoy, más que nunca, la democracia depende del desarrollo de formas eficientes de gestión social democrática y de la difusión de la habilidad en esa gestión al hombre común.
La sostenibilidad de un sistema justo exige la formación práctica de la ciudadanía en procedimientos participativos y de liderazgo compartido.
La validez general de la ley y la concreción del caso individual no son una antítesis… la referencia a la totalidad de la situación concreta en su conjunto debe ocupar el lugar de referencia a la mayor colección histórica posible de repeticiones frecuentes.
La comprensión rigurosa de una situación única aporta explicaciones científicas universales sobre los mecanismos del comportamiento.
Esto significa metodológicamente que la importancia de un caso y su validez como prueba no pueden evaluarse por la frecuencia de su aparición. Finalmente, significa para la psicología, como lo hizo para la física, realiza una transición de un procedimiento de clasificación abstracto a un método constructivo esencialmente concreto.
El avance disciplinar se logra analizando la estructura dinámica de los procesos y no agrupando datos estadísticos inconexos.
La historia de aceptación de nuevas teorías muestra con frecuencia los siguientes pasos: Al principio, la nueva idea se trata como un simple disparate, que no vale la pena mirar. Luego llega un momento en que se plantean una multitud de objeciones contradictorias, tales como: la nueva teoría es demasiado sophisticated, o simplemente una nueva terminología; no es fructífera, o simplemente equivocada. Finalmente, se alcanza un estado cuando todos parecen afirmar que siempre había seguido esta teoría. Esto generalmente marca el último estado antes de la aceptación general.
El recorrido histórico de las innovaciones científicas atraviesa etapas sistemáticas de rechazo, desacredito y posterior asimilación colectiva.
Afortunadamente, experimenté la enseñanza de Max Wertheimer en Berlín y colaboré durante más de una década con Wolfgang Köhler. No necesito enfatizar mis deudas con estas personalidades destacadas. Las ideas fundamentales de la teoría de la Gestalt son la base de todas nuestras investigaciones en el campo de la voluntad, el afecto y la personalidad.
El marco perceptual e integrador de la Gestalt resultó determinante para fundamentar el estudio de la totalidad de la mente humana.
Pensamientos sobre la dinámica de grupos y el cambio
Un grupo es más que la suma de sus miembros; tiene su propia estructura y relaciones.
Las interacciones colectivas generan propiedades emergentes que determinan el comportamiento individual dentro del conjunto.
El proceso de cambio involucra tres fases: descongelar, cambiar y recongelar.
La transformación efectiva exige romper hábitos previos, implementar nuevas pautas y consolidar las conductas adquiridas.
Es más fácil cambiar a los individuos formados en grupo que cambiar a cualquiera de ellos por separado.
El consenso y el compromiso normativo de la comunidad facilitan la reestructuración de las actitudes personales.
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